Durch Covid 19 erzwungene (Hoch)Schulschließungen und Onlinelehre waren ein unfreiwilliger Praxistest für netzbasierte Lehre. Das Ergebnis vieler Studien zeigt für alle Schulformen, Alter der Probanden und Fachinhalte: Nicht Medientechnik ist entscheidend, sondern Lehrpersönlichkeit, ein gut strukturierter Unterricht und der lernförderliche Dialog der Beteiligten. Das kann zur Not zeitlich begrenzt (!) digital substituiert, der Sozialraum Schule aber nicht ersetzt werden.
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Wieder mal ein großartiges Video von einem meiner Lieblings-Kanäle:
Den The Big Challenge Test finde ich ausgezeichnet. Er prüft wichtige skills / Kompetenzen vielfältig und anspruchsvoll ab und erfordert sorgfältiges Arbeiten. Wir könnten vieles für unsere eigenen „Leistungsnachweise“ übernehmen. Im Folgenden beziehe ich mich auf den 2022 Test für die 9. Klasse („Level 5“).
Ein Leserbrief in der FAZ (Dank an Max Müller):
Ich habe schon ein paar Mal etwas zu diesem Bild gepostet, aber das ist die meiner Meinung beste Analyse bzw. Interpretation:
Täusche ich mich oder hat es noch nie so viele Quizsendungen im Fernsehen gegeben wie zur Zeit?
Vor kurzem entdeckt:
Warum kann man heute im Unterricht x‑mal dasselbe erklären und üben, ohne dass irgendetwas dauerhaft hängenbleibt? Warum wird einfach nichts mehr GELERNT? Der Vortrag sollte Pflichtlekt…, ähm, PflichtSCHAUE für alle sein, die meinen, man müsste auch in der Schule die Kinder möglichst oft und lange rumklicken und wischen lassen.
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„Digitalisierung der Schule“ ist in aller Munde, aber die wenigsten Leute wissen, was damit eigentlich gemeint ist. So klingt z.B. „datengestützte Schulentwicklung“ zunächst einmal durchaus sinnvoll und nützlich. Gemeint ist damit aber der „Glaube an die (Ver)Messbarkeit und Steuerbarkeit von Bildungseinrichtungen gemäß der Ideen aus der Betriebswirtschaftslehre.“ Und das ist doch schon mal etwas ganz anders.
Das „Bündnis für humane Bildung“ hat ein kleines, kritisches (!) Glossar der wichtigsten Begriffe zusammengestellt.