Traditionelle DJs machen ein Riesen-Gedöns ums „spontane“ Auflegen und verachten Playlisten. Ich drücke zu Beginn der Milonga auf Play und unterbreche höchstens einmal, um die Gäste zu begrüßen und irgendwelche Ansagen zu machen.
Schlagwort: Unterricht Seite 1 von 27
Ein Leserbrief in der FAZ (Dank an Max Müller):
Gibt es bei euch auch so eine Art „Klassentagebuch“, in dem die Kollegen stichwortartig das Thema ihrer Stunde notieren? Falls ja, hast du eine ausgezeichnete Quelle für fächerübergreifende Konversation.
… ist der Titel eines ganz neu erschienen Buches von Jürgen Kaube, Herausgeber und Bildungsexperte der FAZ und Vater von zwei Töchtern.
Seit zehn Jahren liegt John Hatties Studie „Visible Learning“ vor. Die Ergebnisse sind eindeutig: Gründlicher Unterricht ist zielführender als pädagogische Experimente. Zeit, daraus Konsequenzen zu ziehen, meint Pädagoge Michael Felten.
Weiterlesen … (Tipp von Max Müller)
Eines der größten Rätsel im Zusammenhang mit Hatties Ranking ist, warum die Klassengröße (mit 0,21) eine offenbar so geringe Bedeutung hat, wo man doch als „Praktiker“ immer meint, dass der Unterricht in einer kleineren Klasse effektiver ist bzw. sein müsste. Im folgenden Video erklärt Hattie, warum es in Wirklichkeit alles ein bisschen komplizierter ist:
Falsch ist aber auch das völlige Beiseitelassen der L1, als ob es sie nicht gäbe, der Verzicht auf ihre Mithilfe – die allenfalls bei grammatischen Erklärungen erlaubt war. Falsch ist die schlichte Devise: so wenig Muttersprache wie möglich, weil sie auf der Unkenntnis ausgearbeiteter bilingualer Lehrtechniken beruht. Man hat das Kind mit dem Badewasser ausgeschüttet. Das kann zu so etwas wie unterlassener Hilfeleistung führen. Ich will Ihnen vornehmlich zeigen, wie man die Muttersprache nicht einfach bloß erlaubt, sondern zum Bündnispartner macht, und zwar so, dass man die fremdsprachliche Verständigung im Unterricht fördert, statt sie zu behindern.
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RIGHT klick on the following link and choose „In neuem Tab öffnen …“ to open this website in a SEPARATE TAB. If necessary „enable“ Flash. [If it still doesn’t work, try another browser.] Do the following exercises in the given order! After each exercise come back to THIS page to read what you are supposed to do next. As usual look up unknown words at PONS.
Learn / revise the phonetic symbols (especially the „strange“ ones) with the help of this site. Read the example words and listen to the correct pronunciation (note that it’s mostly American pronunciation).
Now study the first TWO parts of this article („Introduction …“ and „Word stress“).
Finally do this little test.
Im folgenden Artikel (erschienen in der SZ vom 7.5. auf S. 2) beschäftigt sich Michael Felten mit der Digitalisierung des Unterrichts und den damit verbundenen überzogenen Erwartungen (Veröffentlichung mit freundlicher Genehmigung des Autors).