Abitur 2012 Topic 1: “Can people actually learn for real life by playing simulation games? Choose an example or a genre that you are familiar with and explain its merits and limitations.” Von Konrad Heidler.
Abitur 2012 Topic 1: „Can people actually learn for real life by playing simulation games? Choose an example or a genre that you are familiar with and explain its merits and limitations.“ Von Carina Urban.
Hätte ich ja nie gedacht, dass meine Abneigung gegenüber farbigen Markern eines Tages wissenschaftlich untermauert wird:
Das maxxF Krafttraining (Amazon) ist das beste mir bekannte Krafttraining; einfache und doch sehr effektive Übungen, die man auch problemlos in der Schule machen kann. Wer diszipliniert genug ist (mit Computer-Unterstützung) zu Hause zu trainieren [diese Leute habe ich schon immer bewundert], kann nun auch online Übungen absolvieren. (Tipp von Max Müller)
Watch the following video. What do you think about it? Do you like e.g. the choice of pictures / photos? Is the (rather strange) music appropriate? What would you have done differently?
Update November 2016: Der folgende Text ist leider nicht mehr aktuell. Aufgrund der unsäglich „kontextualisierten“ Wortschatzaufgaben kann man Wortschatz und Grammatik nicht mehr wie früher abprüfen und (Hintergrund-) Wissen darf auch nicht mehr verlangt werden.
Manchmal verstehe ich (meine) Kollegen einfach nicht. Auf der einen Seite jammern sie ständig, dass die Schüler immer weniger können bzw. überhaupt nicht(s) mehr lernen, auf der anderen Seite gestalten sie ihre Klausuren / Schulaufgaben (bei uns in Bayern „große Leistungserhebungen“) so, dass der Schüler gar keine Veranlassung sieht, etwas zu lernen.
Spielst du bei Klausuren auch immer Zeitansage, weil alle paar Minuten irgendeiner „[s. Überschrift]“ quakt? Mir ist das zu blöd.
Schulen von heute sind Dauerbaustellen. Jedes Jahr wird reformiert. Eltern ärgert das. Denn sie bekommen das Gefühl, ihre Kinder müssen zu häufig Versuchskaninchen für neue Unterrichtsformen spielen. Eines haben die modernen Methoden gemeinsam, sie alle wollen Alternativen zum klassischen Frontalunterricht sein.
Das KMS vom 05.08.2011 (pdf) enthält ja eine Reihe von fragwürdige Vorgaben, keine hat aber meiner Meinung nach so verheerende Folgen wie das Verbot (S. 5) von „kontextfreien“ Wortschatz- und Grammtikübungen in „großen Leistungserhebungen“ (= Schulaufgaben / Klausuren). Im Folgenden beschreibe ich die erheblichen Nachteile von kontextualisierten Aufgaben (KAs). Ich beginne mit eher praktischen Aspekten und behandele abschließend eher grundsätzliche Fragen.