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So lang­sam beginnt jetzt wie­der die Zeit, in der für Fach­ar­beit (LK) bzw. Semi­nar­ar­beit (W‑Seminar Q11) in Bespre­chun­gen bestimm­te Din­ge nicht nur bere­det, son­dern ver­bind­lich fest­ge­legt wer­den. Falls du das ers­te Mal so eine Arbeit betreu­en bzw. spä­ter kor­ri­gie­ren musst, emp­feh­le ich dir drin­gend die Ergeb­nis­se die­ser Bespre­chun­gen in einem klei­nen PROTOKOLL nie­der­zu­schrei­ben und die Kennt­nis­nah­me vom Schü­ler bestä­ti­gen zu lassen. 

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In einem frü­he­ren Arti­kel habe ich schon mal dar­über geschrie­ben, dass Kol­le­gen dar­über jam­mern, dass ihre Schü­ler auf Klau­su­ren nichts ler­nen und die behan­del­ten Tex­te nicht ken­nen, gleich­zei­tig aber Klau­su­ren bas­teln, auf die man ein­fach nichts ler­nen kann. 

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Schö­nes Mot­to für Schü­ler UND Lehrer 😉

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Wahr­schein­lich gibt es kei­ne Berufs­grup­pe, auf deren Schreib­tisch so viel papier­ner Durch­gangs­ver­kehr herrscht wie bei den Lehrer/innen. Ein unauf­ge­räum­ter Schreib­tisch nervt nicht nur, son­dern schränkt auch die Pro­duk­ti­vi­tät ein. Eini­ge Über­le­gun­gen zur Schreib­tisch­or­ga­ni­sa­ti­on für Lehrer/innen, außer­dem drei Fra­gen an Burk­hard Hei­den­ber­ger, Exper­te für Büro­or­ga­ni­sa­ti­on und Ver­fas­ser des E‑Books „Schreib­tisch-Ord­nung“.

Lehrer/innen und das Cha­os auf dem Schreib­tisch (Leh­rer­freund)

Ein Gast­bei­trag von Clau­dia Boer­ger.

Kürz­lich beschwer­te sich eine Kol­le­gin über einen in der Nach­bar­schu­le sit­zen­ge­blie­be­nen und sich durch sein auf­fäl­li­ges Ver­hal­ten schwer­lich inte­grie­ren­den Neu­zu­gang ihrer 7. Klas­se. Der Jun­ge wür­de nicht signa­li­sie­ren, er wäre ger­ne Teil der neu­en Klas­se. Die­ses sei aber als „der Neue“ sei­ne Auf­ga­be, damit die Mit­schü­ler auf ihn zuge­hen könnten.

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