Hefte einsammeln

… tue ich nie, 33 Hef­te sind mir schlicht­weg zu schwer. In mei­nem Alter muss man auf sei­nen Rücken achten 😉

Zum einen funk­tio­niert mit hand­ge­schrie­be­nen Haus­auf­ga­ben im Heft mei­ne im letz­ten Bei­trag beschrie­be­ne Revi­si­on-Metho­de nicht. Der Schü­ler müss­te ALLES noch­mal schrei­ben und das will ich ja gera­de nicht. Er soll sich (Prin­zip der Fokus­sie­rung) auf sei­ne FEHLER kon­zen­trie­ren und nicht stu­pi­de rich­ti­ge Sachen abschreiben.

Zum ande­ren bin ich nicht bereit mei­ne kost­ba­re Zeit für das Geschmier mei­ner Schü­ler zu ver­geu­den. Wenn ich pla­ne eine Haus­auf­ga­be ein­zu­sam­meln, müs­sen mei­ne Schü­ler die­se Auf­ga­be mit PC schrei­ben und auf einem Blatt aus­dru­cken. Wer einen PC hat, aber nicht dru­cken kann (z.B. weil mal wie­der die Tin­te aus­ge­gan­gen ist), gibt mir den Text auf USB-Stick oder Dis­ket­te bzw. schickt ihn mir per E‑Mail (Details auf mei­nem Hand­out Home­work bei 10). Wer über­haupt kei­nen Com­pu­ter hat (notie­re ich mir gleich in der ers­ten Stun­de) schreibt SAUBER auf ein linier­tes EINZELBLATT. Auf die­se Art tra­ge ich dann ca. 30 ange­nehm leich­te Blät­ter nach Hau­se und nicht 33 Hefte.

Ein wei­te­rer Vor­teil ist, dass ich mir mit der Kor­rek­tur Zeit las­sen kann, weil die Schü­ler ja wei­ter­hin ihr Heft haben, in das sie neue Haus­auf­ga­ben schrei­ben kön­nen. Wenn ich ihr Heft ein­sam­meln wür­de, wäre der Druck es in der nächs­ten Stun­de schon wie­der zurück­zu­ge­ben wesent­lich grö­ßer („Wo soll ich jetzt mei­ne Haus­auf­ga­be hinschreiben?“).

Je öfter Schü­ler Haus­auf­ga­ben mit dem PC erle­di­gen müs­sen, umso eher wächst viel­leicht auch die Ein­sicht, dass es sinn­voll wäre z.B. mit Hil­fe eines kos­ten­lo­sen Schreib­trai­ners die rich­ti­ge Tech­nik zu erlernen.

Ich wun­de­re mich immer wie­der, was für Haus­auf­ga­ben mei­ne Kol­le­gen über­haupt anneh­men. Beson­ders fas­zi­nie­rend sind in die­ser Hin­sicht Deutsch-Leh­rer. Aus­ge­rech­net die­je­ni­gen, die die mit Abstand größ­te Kor­rek­tur­be­las­tung haben (vor allem wenn sie auch noch die mör­de­ri­sche Kom­bi­na­ti­on mit einer wei­te­ren Spra­che haben), unter­neh­men nach mei­ner Erfah­rung über­haupt nichts, um die­se Belas­tung irgend­wie zu redu­zie­ren; ich nen­ne das ger­ne den „ger­ma­nis­ti­schen Masochismus“.

Vor kur­zem habe ich mal wie­der einem Deutsch-Kol­le­gen über die Schul­ter geschaut, der kopf­schüt­telnd bzw. flu­chend Pro­be­auf­sät­ze einer 11. Klas­se kor­ri­gier­te. Auf den ers­ten Blick fiel mir eigent­lich nur das Adjek­tiv „hin­ge­rotzt“ ein: unle­ser­li­che Hand­schrift, ein lan­ger Text­block ohne (erkenn­ba­re) Absät­ze, Ergän­zun­gen irgend­wo hin­ge­klatscht usw. Man kann dann aber in so einer Situa­ti­on sagen bzw. fra­gen was man will („War­um nimmst du so etwas über­haupt an?“ „War­um müs­sen dei­ne Schü­ler nicht mit PC schrei­ben?“ „War­um wei­gerst du dich nicht, Sachen zu kor­ri­gie­ren, die nicht mal Min­dest­stan­dards erfül­len?“ usw.), man ern­tet nur ein resi­gnier­tes Schul­ter­zu­cken und ändert tut sich nichts. Leh­rer sind ein­fach eine fas­zi­nie­ren­de Spe­zi­es. Mein Mit­leid hält sich dann aller­dings auch in Grenzen …