Jochen Lüders

Eine ein­dring­li­cher Kom­men­tar von Harald Lesch, in dem es u.a. auch um den Kom­pe­ten­zen-Irr­sinn geht: 

Wei­ter­le­sen

… ist der Titel eines aus­ge­zeich­ne­ten Arti­kels (pdf) eines Nürn­ber­ger Gym­na­si­al­leh­rers. Lei­der spricht er in sei­nem Bei­trag auch vom „leh­rer­zen­trier­ten“ Unter­richt. Die­ser Begriff ist (wie „Fron­tal­un­ter­richt“) ideo­lo­gisch belas­tet und vor Allem irre­füh­rend. Er sug­ge­riert, dass der Leh­rer im Zen­trum des Unter­richts steht und sich alles um ihn dreht. Viel bes­ser wäre es des­halb von „leh­rer­GE­STEU­ER­TEM“ Unter­richt zu sprechen.

[Dank an Max Müller]

Good tea­chers set clear goals, enforce high stan­dards of beha­viour and mana­ge their les­son time wise­ly. They use tried-and-tes­ted ins­truc­tion­al tech­ni­ques to ensu­re that all the brains are working all of the time, for exam­p­le asking ques­ti­ons in the class­room with “cold cal­ling” rather than rely­ing on the same eager pupils to put up their hands.

Einer­seits banal, ande­rer­seits aber unge­heu­er wich­tig ange­sichts der per­ma­nen­ten Ver­su­che den tra­di­tio­nel­len Leh­rer abzu­schaf­fen und zum läp­pi­schen „Initia­tor von (selbst­ge­steu­er­ten) Lern­pro­zes­sen“ zu degradieren.

Wei­ter­le­sen … (The Eco­no­mist, Tipp von Max Müller)

Ein Kom­men­tar aus der SZ vom 2.12.16, der mir aus der See­le spricht:

Wei­ter­le­sen