Jochen Lüders

New rese­arch by sci­en­tists at Michi­gan Sta­te Uni­ver­si­ty sug­gests that lap­tops do not enhan­ce class­room lear­ning, and in fact stu­dents would be bet­ter off lea­ving their lap­tops in the dorm during class. Alt­hough com­pu­ter use during class may crea­te the illu­si­on of enhan­ced enga­ge­ment with cour­se con­tent, it more often reflects enga­ge­ment with social media, You­Tube vide­os, instant mes­sa­ging, and other nona­ca­de­mic con­tent. This self-inflic­ted dis­trac­tion comes at a cost, as stu­dents are spen­ding up to one-third of valuable (and cos­t­ly) class time zoned out, and the lon­ger they are online the more their gra­des tend to suffer.

Wei­ter­le­sen … (Sci­en­ti­fic Ame­ri­can; Tipp von Max Müller)

Die neo­li­be­ra­le Ideo­lo­gie hat zu einer radi­ka­len Ver­än­de­rung von Schu­le und Hoch­schu­le geführt. Denn wenn Erkennt­nis durch Kom­pe­tenz ersetzt wird, bleibt von der Bil­dung nichts mehr übrig: In Frank­furt tag­te die ers­te Inkompetenzkonferenz.

Wei­ter­le­sen … (Tipp von Max Müller)

Ein offe­ner Brief an die Kul­tus­mi­nis­ter vom Bünd­nis für huma­ne Bil­dung.

Letz­tes Jahr wur­den in Aus­tra­li­en die für 2,4 Mil­li­ar­den Dol­lar ange­schaff­ten Lap­tops wie­der ein­ge­sam­melt, weil die Schüler/innen alles mög­li­che damit gemacht haben – nur nicht gelernt.

Ach, wer hät­te das gedacht? Hät­te man das nicht ein­fach mal im Unter­richt AUSPROBIEREN kön­nen? Auch der gesun­de Men­schen­ver­stand und vor allem die Beob­ach­tung von (eige­nen) Kin­der sagen einem doch schon, dass eng­li­sche Gram­ma­tik, Mathe-For­meln und alles Schu­li­sche kei­ne Chan­ce gegen Face­book, Insta­gram, Snap­chat & Co. haben. Dazu hät­te man kei­ne 2,4 Mil­li­ar­den in den (Wüs­ten-) Sand set­zen müssen.