Layout Pet Peeves

Kei­ner ver­langt, dass Leh­rer Lay­out-Exper­ten sind, aber müs­sen viele/die meis­ten (?) Schul­auf­ga­ben und Klau­su­ren wirk­lich der­art scheuß­lich aus­se­hen? Es gibt ein ganz typi­sches „Schul-Lay­out“, das man in die­ser Form in kei­nem ande­ren Print­me­di­um fin­det. Das Depri­mie­ren­de ist, dass auch Refe­ren­da­re bzw. ganz jun­ge Kol­le­gen nach kür­zes­ter Zeit die­se Lay­out-Scheuß­lich­kei­ten über­neh­men. Hier mei­ne ganz per­sön­li­chen drei pet pee­ves, denen ich stän­dig begegne:

Beson­ders gru­se­lig fin­de ich das Ein­kas­teln von Über­schrif­ten. Umran­dun­gen haben ihren Sinn, wenn sie z.B. Hin­ter­grund­in­for­ma­tio­nen vom lau­fen­den Text abset­zen sol­len. Für Über­schrif­ten nimmt man eine grö­ße­re Schrift­grö­ße, eine ande­re Schrift­art (oft eine seri­fen­lo­se Schrift wie Ari­al), Fett­druck etc. Aber Umran­dun­gen als Mit­tel der Her­vor­he­bung bei Über­schrif­ten schau­en ein­fach scheuß­lich aus. Wenn der Rah­men wenigs­tens rela­tiv nah um den Text her­um­gin­ge, aber mit viel white space dazwi­schen … aarghhh!

Ähn­lich beliebt ist das Unter­strei­chen von Über­schrif­ten und Arbeits­an­wei­sun­gen. Bei älte­ren Kol­le­gen kann ich das ja noch ver­ste­hen, die haben eben frü­her mit Schreib­ma­schi­ne geschrie­ben und da war Unter­strei­chen die ein­zi­ge Mög­lich­keit etwas her­vor­zu­he­ben. Aber war­um über­neh­men das auch so vie­le jün­ge­re Leh­rer? Ein­zel­ne unter­stri­che­ne Wör­ter sind ja schon schlimm genug, aber gan­ze Absät­ze und dann nicht nur den Text, son­dern auch noch den Leer­raum zwi­schen (römi­scher) Zahl und Text – ein­fach schau­der­haft. Wenn man sich nur ein biss­chen mit Lay­out und Typo­gra­phie beschäf­tigt, kann man immer wie­der lesen, dass Unter­strei­chen völ­lig out ist:

Under­li­ning is pro­ba­b­ly best avo­ided. Under­li­ning looks incre­asing­ly old-fashio­ned as a means of empha­sis­ing text and can also make the words dif­fi­cult to read – par­ti­cu­lar­ly tho­se that use ver­ti­cal strokes that sit below the line. (Quel­le)

Der drit­te Punkt sind feh­len­de „hän­gen­de Ein­zü­ge“. Text wird mit Leer­zei­chen „ein­ge­rückt“, was beim Aus­druck dazu führt, dass die Zei­len­an­fän­ge (bzw. der in eine neue Zei­le umge­bro­che­ne Text) betrun­ken durch die Gegend tor­keln. Hin­zu kommt, dass nach dem Punkt hin­ter der Zahl (statt auf die Tabu­la­tor­tas­te zu drü­cken) wie­der ein­fach ein paar Leer­zei­chen ein­ge­fügt wer­den, so dass man bei meh­re­ren Auf­ga­ben mit unter­schied­lich lan­gen Zah­len unschö­ne Abstän­de bekommt.

Bei mir schaut das Gan­ze fol­gen­der­ma­ßen aus:

Sehr ver­brei­tet sind lei­der auch sog. Mehrfach-„Auszeichnungen“ wie z.B. das hier. Wie immer gilt auch hier: Weni­ger ist mehr. EINE Aus­zeich­nung reicht völ­lig aus. Dei­ne Schü­ler sol­len nur EIN Bei­spiel geben? Dann schreib doch in Zukunft:

Groß­buch­sta­ben: Give only ONE exam­p­le.
Oder kur­siv: Give only one exam­p­le.
Oder fett: Give only one exam­p­le.
Oder, wenn’s unbe­dingt sein muss, unter­stri­chen: Give only one exam­p­le. Aber dann pass bit­te dar­auf auf, dass NUR/nur/nur das eigent­li­che Wort unter­stri­chen ist und nicht noch der fol­gen­de Leerraum.