How would you interpret the following cartoon? (If you don’t know what to do, study my instructions.)
Kategorie: Allgemein Seite 21 von 103
Der amerikanische Politikwissenschafter Mark Lilla sieht den Optimismus seiner Landsleute mit Skepsis. Die Unfähigkeit, aus der Erfahrung zu lernen, mache sie anfällig für falsche Wahlversprechen.
Weiterlesen … (NZZ, Tipp von Max Müller)
Wie du dein Englisch z.B. mit diesem Text verbessern kannst, beschreibe ich in diesem Beitrag.
… ist es, auf den Tag genau, her, dass ich den ersten Blogbeitrag geschrieben habe. Dank an alle, die meine Arbeit in all den Jahren durch Hinweise, Tipps, Fragen, Kritik und Lob begleitet haben!
Despite all the work that has been done on first- and second-language acquisition, we know surprisingly little about how languages are learnt, and even less about how they can best be taught. Theories come and go, assertions are plentiful, facts are in short supply. This is nowhere more true than in the area of grammar. The trouble with teaching grammar is that we are never quite sure whether it works or not: its effects are uncertain and hard to assess. If we teach rules, sometimes students manage to apply them and sometimes they don’t. Practice may have some effect, but carry-over to spontaneous production is often disappointing. If students speak more correctly as time goes by, is this because of our teaching, or would they have got better anyway? Research on methodology is inconclusive, and has not shown detectable and lasting effects, for instance, for implicit versus explicit instruction, for inductive versus deductive learning, or for separated-out study of structure versus incidental focus on form during communicative activity. Understandably, teachers are unsure how much importance they should give to grammar, what grammar they should teach, and how they should teach it. Language-teaching fashions consequently oscillate from one extreme, where grammar is given star billing, to the other, where it is backgrounded or completely ignored.
Bundesbildungsministerin Johanna Wanka will ein Milliardenprogramm für die Digitalisierung starten. Das deutsche Bildungssystem hat aber eigentlich weit größere Probleme als die Ausstattung mit Laptops.
Weiterlesen … (WiWo, Tipp von Max Müller)
Von jüngeren Kollegen bzw. Studienreferendaren höre ich in letzter Zeit immer häufiger, dass sie nur noch „motivierende“ Hausaufgaben geben wollen bzw. sollen. Lieber geben sie keine HA als eine „nicht motivierende“.
Im Kampf gegen die mangelhafte (bzw. nicht vorhandene) Hausaufgaben-Moral greifen einige (vor allem jüngere) Kollegen/innen manchmal zu pädagogisch fragwürdigen Maßnahmen, die m.E. weit übers Ziel hinausschießen.
Du ärgerst dich auch immer wieder darüber, dass deine Schüler deine (nicht immer) Lernenden so häufig keine bzw. nur eine unvollständige Hausaufgabe haben? Dann überprüfe doch mal bei nächster Gelegenheit, ob sie sie überhaupt VOLLSTÄNDIG auf- bzw. abgeschrieben haben. Dann erlebst du wahrscheinlich (so wie ich) dein blaues Wunder.