Gegen \u201eKom\u00adpe\u00adtenz\u00adori\u00aden\u00adtie\u00adrung\u201c ist im Prin\u00adzip ja nichts zu sagen. Sich zu \u00fcber\u00adle\u00adgen was Sch\u00fc\u00adler eigent\u00adlich k\u00f6n\u00adnen sol\u00adlen und das dann auch gezielt abzu\u00adpr\u00fc\u00adfen, ist ja durch\u00adaus ver\u00adn\u00fcnf\u00adtig. Nur treibt das Gan\u00adze mitt\u00adler\u00adwei\u00adle teil\u00adwei\u00adse merk\u00adw\u00fcr\u00addi\u00adge Bl\u00fcten. <\/p>\n
Ver\u00adgleichs\u00adwei\u00adse neu ist z.B. der Wunsch (bzw. der Wahn) nur eine ein\u00adzi\u00adge Kom\u00adpe\u00adtenz abpr\u00fc\u00adfen zu wol\u00adlen und alles ande\u00adre zu igno\u00adrie\u00adren. Das f\u00fchrt dann dazu, dass z.B. bei H\u00f6r\u00adver\u00adste\u00adhens\u00ad\u00fcbun\u00adgen Recht\u00adschreib\u00adfeh\u00adler in den Ant\u00adwor\u00adten nicht mehr gewer\u00adtet, h\u00e4u\u00adfig sogar nicht mal mehr mar\u00adkiert werden.<\/p>\n
Bei VERA und \u00e4hn\u00adli\u00adchen lan\u00addes- bzw. bun\u00addes\u00adwei\u00adten Ver\u00adgleichs\u00adtests sehe ich das ja noch ein. Die Tests sol\u00adlen m\u00f6g\u00adlichst objek\u00adtiv und ver\u00adgleich\u00adbar sein, da kann man sub\u00adjek\u00adti\u00adve Ent\u00adschei\u00addun\u00adgen (z.B. Wie lan\u00adge ist es \u201enur\u201c ein Recht\u00adschreib\u00adfeh\u00adler und wann wird es ein Wort\u00adfeh\u00adler) nicht brau\u00adchen. F\u00fcr schul\u00adin\u00adter\u00adne Tests sen\u00addet die\u00adses Vor\u00adge\u00adhen m.E. aber v\u00f6l\u00adlig fal\u00adsche Signa\u00adle an die Sch\u00fc\u00adler. Pl\u00f6tz\u00adlich ent\u00adste\u00adhen Berei\u00adche, in denen rich\u00adti\u00adge Schrei\u00adbung nicht mehr wich\u00adtig ist, man muss nicht mehr Eng\u00adlisch in sei\u00adnen ver\u00adschie\u00adde\u00adnen Aus\u00adfor\u00admun\u00adgen \u201ek\u00f6n\u00adnen\u201c, son\u00addern nur noch iso\u00adlier\u00adte Teil\u00adfer\u00adtig\u00adkei\u00adten wie H\u00f6r\u00adver\u00adste\u00adhen, Gram\u00adma\u00adtik usw. beherr\u00adschen. Alle die\u00adje\u00adni\u00adgen, die rich\u00adtig schrei\u00adben, f\u00fch\u00adlen sich \u201ebestraft\u201c, denn es wird ja nicht mehr zwi\u00adschen rich\u00adtig und falsch unterschieden.<\/p>\n
Auch wenn ich Recht\u00adschreib\u00adfeh\u00adler igno\u00adrie\u00adre und alles gel\u00adte las\u00adse, was auch nur irgend\u00adwie Sinn machen k\u00f6nn\u00adte, pr\u00fcft man \u00fcbri\u00adgens nie nur H\u00f6r\u00adver\u00adste\u00adhen allei\u00adne, son\u00addern immer auch eine geh\u00f6\u00adri\u00adge Por\u00adti\u00adon Ged\u00e4cht\u00adnis. W\u00e4h\u00adrend des H\u00f6rens kann man viel\u00adleicht gera\u00adde noch ein K\u00e4st\u00adchen ankreu\u00adzen, aber im Nor\u00admal\u00adfall nicht meh\u00adre\u00adre W\u00f6r\u00adter schrei\u00adben. Die\u00adse rich\u00adti\u00adgen Ant\u00adwor\u00adten muss sich der Sch\u00fc\u00adler mer\u00adken<\/em> um sie am Ende aus dem Ged\u00e4cht\u00adnis hin\u00adschrei\u00adben zu k\u00f6n\u00adnen. Wenn man die\u00adse Ged\u00e4cht\u00adnis\u00adleis\u00adtung eli\u00admi\u00adnie\u00adren woll\u00adte, m\u00fcss\u00adte man nach jedem inhalt\u00adlich rele\u00advan\u00adten Satz stop\u00adpen und den Sch\u00fc\u00adlern Zeit geben die rich\u00adti\u00adge Ant\u00adwort hinzuschreiben.<\/small><\/p>\n \u00c4hn\u00adli\u00adches geschieht im Bereich der Gram\u00adma\u00adtik. Mei\u00adne gemisch\u00adten Vocab & Grammar Auf\u00adga\u00adben<\/a> sind inzwi\u00adschen rich\u00adtig b\u00e4\u00e4\u00e4h, denn es wird ja nicht nur \u201esau\u00adber\u201c NUR die gram\u00adma\u00adti\u00adka\u00adli\u00adsche bzw. lexi\u00adka\u00adli\u00adsche Kom\u00adpe\u00adtenz abge\u00adpr\u00fcft, son\u00addern \u2013 oh Graus \u2013 bei\u00addes auf ein\u00admal. Es ist noch gar nicht so lan\u00adge her, dass man sich dar\u00adauf geei\u00adnigt hat, dass Gram\u00adma\u00adtik eine die\u00adnen\u00adde Funk\u00adti\u00adon hat und kein Selbst\u00adzweck sein soll\u00adte und dass die\u00adser Grund\u00adsatz sich auch in Pr\u00fc\u00adfun\u00adgen wider\u00adspie\u00adgeln soll\u00adte, d.h. dass Gram\u00adma\u00adtik nicht iso\u00adliert abge\u00adpr\u00fcft wer\u00adden soll\u00adte. Jetzt m\u00f6ch\u00adte man pl\u00f6tz\u00adlich wie\u00adder iso\u00adliert nur gram\u00adma\u00adti\u00adka\u00adli\u00adsche Kom\u00adpe\u00adtenz und nichts ande\u00adres \u00fcber\u00adpr\u00fc\u00adfen. Was f\u00fcr ein R\u00fcckschritt!<\/p>\n In ein paar Jah\u00adren wird man dann ver\u00adk\u00fcn\u00adden, dass die Wis\u00adsen\u00adschaft fest\u00adge\u00adstellt hat, dass das Tes\u00adten von iso\u00adlier\u00adten Kom\u00adpe\u00adten\u00adzen nichts bringt, weil die Sprach\u00adwirk\u00adlich\u00adkeit ein\u00adfach viel kom\u00adple\u00adxer ist und sich die\u00adse Kom\u00adple\u00adxi\u00adt\u00e4t nat\u00fcr\u00adlich auch in Pr\u00fc\u00adfungs\u00adauf\u00adga\u00adben wider\u00adspie\u00adgeln soll\u00adte. Viel\u00adleicht erle\u00adben wir ja dann sogar ein Revi\u00adval der \u201eNach\u00ader\u00adz\u00e4h\u00adlung\u201c, an die sich die \u00e4lte\u00adren Kol\u00adle\u00adgen viel\u00adleicht noch aus ihrer eige\u00adnen Schul\u00adzeit erin\u00adnern. Da h\u00e4t\u00adten wir dann ganz vie\u00adle Kom\u00adpe\u00adten\u00adzen anspruchs\u00advoll geb\u00fcn\u00addelt: H\u00f6r\u00adver\u00adste\u00adhen, note-taking<\/em>, F\u00e4hig\u00adkeit eine Geschich\u00adte zu struk\u00adtu\u00adrie\u00adren, Gram\u00adma\u00adtik, eige\u00adner Wort\u00adschatz, lite\u00adra\u00adri\u00adscher Anspruch \u2026 usw.<\/p>\n B\u00f6se Zun\u00adgen sagen jetzt nat\u00fcr\u00adlich, dass die\u00adse neu\u00aden Bestim\u00admun\u00adgen \u00fcber\u00adhaupt nichts mit Didak\u00adtik bzw. Metho\u00addik zu tun hat, son\u00addern ledig\u00adlich bes\u00adse\u00adre Noten pro\u00addu\u00adzie\u00adren sol\u00adlen, so wie die schwam\u00admi\u00adge Media\u00adti\u00adon statt der pr\u00e4\u00adzi\u00adsen, anspruchs\u00advol\u00adlen \u00dcber\u00adset\u00adzung, die Ver\u00adwen\u00addung zwei\u00adspra\u00adchi\u00adger W\u00f6r\u00adter\u00adb\u00fc\u00adcher, das aus\u00adufe\u00adren\u00adde Vor\u00adr\u00fc\u00adcken auf Pro\u00adbe und vie\u00adles ande\u00adre mehr.<\/p>\n Nach\u00adtrag<\/strong>: Pas\u00adsend zu mei\u00adnem Bei\u00adtrag ein Arti\u00adkel \u00fcber die gro\u00ad\u00dfen Erfol\u00adge von Ber\u00adli\u00adner Sch\u00fc\u00adlern<\/a>. Wir Sprach\u00adler soll\u00adten uns in die\u00adser Hin\u00adsicht (wie immer) an den Mathe\u00adma\u00adti\u00adkern ori\u00aden\u00adtie\u00adren, die sind ja schon zum Gro\u00df\u00adteil auf 40% (z.T. sogar dar\u00adun\u00adter) als Schwel\u00adlen\u00adwert f\u00fcr die Note 4 run\u00adter. Nur hoff\u00adnungs\u00adlos alt\u00admo\u00addi\u00adsche Pau\u00adker<\/a> haben ein Pro\u00adblem damit, dass unse\u00adre Sch\u00fc\u00adler auf die\u00adse Art immer bes\u00adser werden.<\/p>\n