Selbst\u00adt\u00e4\u00adtig\u00adkeit<\/strong> der Sch\u00fc\u00adle\u00adrIn\u00adnen im Mit\u00adtel\u00adpunkt ste\u00adhen. Das Arbei\u00adten mit der Lern\u00adkar\u00adtei ist gene\u00adrell eine indi\u00advi\u00addu\u00adel\u00adle Angelegenheit [\u2026]\u201c.<\/p>\nDas Prin\u00adzip <\/em>der Lern\u00adkar\u00adtei ist selbst\u00adver\u00adst\u00e4nd\u00adlich zeit\u00adlos g\u00fcl\u00adtig, schlie\u00df\u00adlich basie\u00adren prak\u00adtisch alle Voka\u00adbel\u00adtrai\u00adner auf dem Prin\u00adzip der Lern\u00adkar\u00adtei. Im Fol\u00adgen\u00adden geht es ledig\u00adlich um die prak\u00adti\u00adschen<\/em> Pro\u00adble\u00adme, die im schn\u00f6\u00adden Schul\u00adall\u00adtag auftreten.<\/p>\n<\/span>Probleme bei der Arbeit mit Lernkarteien<\/span><\/h4>\nVer\u00adfech\u00adter der Lern\u00adkar\u00adtei tre\u00adten h\u00e4u\u00adfig mit dem Anspruch auf, dass das Medi\u00adum nicht nur in eini\u00adgen Details son\u00addern grund\u00ads\u00e4tz\u00adlich <\/em>dem Ler\u00adnen mit dem Voka\u00adbel\u00adheft bzw. Buch \u00fcber\u00adle\u00adgen sei. Dabei wird so gut wie nie the\u00adma\u00adti\u00adsiert, dass die Haupt\u00adar\u00adbeit des Abschrei\u00adbens zun\u00e4chst ein\u00admal exakt die glei\u00adche ist. Es wird sug\u00adge\u00adriert, dass das Abschrei\u00adben auto\u00adma\u00adtisch moti\u00advie\u00adren\u00adder und reiz\u00advol\u00adler wird, weil man nicht mehr in ein klei\u00adnes Heft\u00adchen, son\u00addern beid\u00adsei\u00adtig auf Kar\u00adteik\u00ad\u00e4rt\u00adchen schreibt. Das mecha\u00adni\u00adsche \u00dcber\u00adtra\u00adgen der Voka\u00adbeln bleibt jedoch genau\u00adso stu\u00adpi\u00adde und lang\u00adwei\u00adlig wie beim Voka\u00adbel\u00adheft, das ewi\u00adge Umdre\u00adhen der Kar\u00adten macht das Gan\u00adze sogar noch ner\u00advi\u00adger und zeit\u00adauf\u00adw\u00e4n\u00addi\u00adger, was erfah\u00adrungs\u00adge\u00adm\u00e4\u00df die Zahl der Feh\u00adler eher noch erh\u00f6ht.<\/p>\nUm das st\u00e4n\u00addi\u00adge Umdre\u00adhen der Kar\u00adten zu ver\u00admei\u00adden, beschrif\u00adten vie\u00adle Sch\u00fc\u00adler (durch\u00adaus \u201e\u00f6ko\u00adno\u00admisch\u201c) zun\u00e4chst ein\u00admal nur die \u201eeng\u00adli\u00adsche\u201c Sei\u00adte und erst danach in einem zwei\u00adten Durch\u00adgang die R\u00fcck\u00adsei\u00adte der Kar\u00adte. Dabei kommt es nat\u00fcr\u00adlich leicht (genau wie beim Voka\u00adbel\u00adheft) zu v\u00f6l\u00adlig fal\u00adschen und unsin\u00adni\u00adgen Kom\u00adbi\u00adna\u00adtio\u00adnen. W\u00e4h\u00adrend das Voka\u00adbel\u00adheft noch ver\u00adgleichs\u00adwei\u00adse bil\u00adlig ist, sind \u2013 zumin\u00addest gekauf\u00adte \u2013 Kar\u00adtei\u00adkar\u00adten rela\u00adtiv teu\u00ader, was die Moti\u00adva\u00adti\u00adon auch nicht gera\u00adde erh\u00f6ht.<\/p>\n
Die Arbeit mit Lern\u00adkar\u00adtei\u00aden l\u00e4uft nach mei\u00adner Erfah\u00adrung h\u00e4u\u00adfig nach einem bestimm\u00adten, vor\u00adher\u00adseh\u00adba\u00adren Mus\u00adter ab. Zu Beginn des Schul\u00adjah\u00adres erl\u00e4u\u00adtert der Leh\u00adrer den Umgang und die Vor\u00adtei\u00adle der Kar\u00adtei. In den fol\u00adgen\u00adden Wochen wer\u00adden noch kei\u00adne bzw. weni\u00adge Steg\u00adreif\u00adauf\u00adga\u00adben und Schul\u00adauf\u00adga\u00adben geschrie\u00adben und der Leh\u00adrer hat noch viel Zeit, die Kar\u00adtei\u00adkar\u00adten von allen<\/em> Sch\u00fc\u00adlern regel\u00adm\u00e4\u00ad\u00dfig <\/em>zu kon\u00adtrol\u00adlie\u00adren und zu ver\u00adbes\u00adsern. Auf\u00adgrund einer simp\u00adlen Mul\u00adti\u00adpli\u00adka\u00adti\u00adon (wie z.B. 33 Sch\u00fc\u00adler mul\u00adti\u00adpli\u00adziert mit der Zahl der Voka\u00adbeln einer Unit) l\u00e4sst sich leicht nach\u00advoll\u00adzie\u00adhen, dass die\u00adse Kon\u00adse\u00adquenz nicht all\u00adzu lan\u00adge durch\u00adzu\u00adhal\u00adten ist. Hin\u00adzu kommt, dass Sch\u00fc\u00adler nat\u00fcr\u00adlich st\u00e4n\u00addig ihre Kar\u00adten zu Hau\u00adse ver\u00adges\u00adsen, dass der Trans\u00adport der K\u00e4rt\u00adchen-Pake\u00adte (im Ver\u00adgleich zu den Voka\u00adbel\u00adhef\u00adten) aus\u00adge\u00adspro\u00adchen umst\u00e4nd\u00adlich ist usw.<\/p>\nDer Leh\u00adrer kommt gera\u00adde bei gro\u00ad\u00dfen Klas\u00adsen mit der Kor\u00adrek\u00adtur der Kar\u00adtei\u00adkar\u00adten nicht mehr nach, weil die Kor\u00adrek\u00adtur von Steg\u00adreif\u00adauf\u00adga\u00adben und Schul\u00adauf\u00adga\u00adben, Unter\u00adrichts\u00advor- und \u2011nach\u00adbe\u00adrei\u00adtung etc. bereits (zu) viel Zeit in Anspruch nimmt. Nach k\u00fcr\u00adzes\u00adter Zeit befin\u00adden sich auf den Kar\u00adten so vie\u00adle Feh\u00adler, dass ein Ler\u00adnen<\/em> v\u00f6l\u00adlig unsin\u00adnig gewor\u00adden ist. Es ist des\u00adhalb sinn\u00advoll und intel\u00adli\u00adgent, dass Sch\u00fc\u00adler sp\u00e4\u00adtes\u00adtens in die\u00adsem Sta\u00addi\u00adum nicht <\/em>mehr mit ihren Kar\u00adtei\u00adkar\u00adten ler\u00adnen, son\u00addern mit dem Buch, in dem schlie\u00df\u00adlich alles \u201erich\u00adtig\u201c ist. Das Glei\u00adche gilt \u00fcbri\u00adgens ja auch f\u00fcr das Voka\u00adbel\u00adheft; wer regel\u00adm\u00e4\u00ad\u00dfig mit Sch\u00fc\u00adlern zur Arbeit f\u00e4hrt, wird best\u00e4\u00adti\u00adgen k\u00f6n\u00adnen, dass prak\u00adtisch alle sinn\u00advol\u00adler\u00adwei\u00adse aus dem Buch und nicht aus ihrem feh\u00adler\u00adhaf\u00adten Voka\u00adbel\u00adheft ler\u00adnen. Nach ein paar wei\u00adte\u00adren Wochen ver\u00adsan\u00addet die gan\u00adze Sache meis\u00adtens, der Leh\u00adrer hat resi\u00adgniert, die Sch\u00fc\u00adler schrei\u00adben (falls \u00fcber\u00adhaupt noch) ihre K\u00e4rt\u00adchen nur noch, wenn Kon\u00adtrol\u00adlen drohen.<\/p>\n