{"id":15516,"date":"2021-12-23T15:09:57","date_gmt":"2021-12-23T13:09:57","guid":{"rendered":"https:\/\/jochenlueders.de\/?p=15516"},"modified":"2023-10-29T15:20:08","modified_gmt":"2023-10-29T14:20:08","slug":"warum-kann-mein-kind-kein-englisch","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jochenlueders.de\/?p=15516","title":{"rendered":"Warum kann mein Kind kein Englisch?"},"content":{"rendered":"\n

Auch in die\u00adsem Bei\u00adtrag ver\u00adwen\u00adde ich das inklu\u00adsi\u00adve Mas\u00adku\u00adli\u00adnum. Die Gr\u00fcn\u00adde daf\u00fcr kann man in die\u00adsem Arti\u00adkel<\/a> und (aus\u00adf\u00fchr\u00adli\u00adcher) in die\u00adsem Buch<\/a> nachlesen.<\/p>\n\n\n\n

Immer mal wie\u00adder fra\u00adgen mich Eltern von Mit\u00adtel\u00adstu\u00adfen-Sch\u00fc\u00adlern, war\u00adum ihr Kind so schlecht in Eng\u00adlisch ist, aber daf\u00fcr trotz\u00addem rela\u00adtiv gute Noten nach Hau\u00adse bringt. Hier mal ein typi\u00adsches Gespr\u00e4ch. <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Mein<\/em> Ein\u00addruck ist, dass mein Sohn viel zu wenig W\u00f6r\u00adter<\/strong> kann. In mei\u00adner Schul\u00adzeit gab es in Schul\u00adauf\u00adga\u00adben immer einen Wort\u00adschatz\u00adteil (oft kom\u00adbi\u00adniert mit der Gram\u00adma\u00adtik), auf den man sich gezielt vor\u00adbe\u00adrei\u00adten konn\u00adte bzw. muss\u00adte. Wenn man die\u00adsen Teil gut mach\u00adte und bei den ande\u00adren nicht kom\u00adplett ver\u00adsag\u00adte, hat\u00adte man meis\u00adtens schon einen Vie\u00adrer. Bei mei\u00adnem Sohn habe ich das noch nie gese\u00adhen. War\u00adum nicht?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Etwas ver\u00adk\u00fcrzt gesagt: Weil man Wort\u00adschatz nicht mehr pr\u00fc\u00adfen darf. Etwas dif\u00adfe\u00adren\u00adzier\u00adter aus\u00adge\u00addr\u00fcckt: Theo\u00adre\u00adtisch darf man ihn schon noch abpr\u00fc\u00adfen, aber der Auf\u00adwand, den man daf\u00fcr betrei\u00adben m\u00fcss\u00adte, ist so absurd hoch, dass es prak\u00adtisch nie\u00admand mehr macht. Ich will mal ver\u00adsu\u00adchen, das so knapp wie m\u00f6g\u00adlich zu erkl\u00e4ren. <\/p>\n\n\n\n

Man darf Wort\u00adschatz nur noch ein\u00adspra\u00adchig (Deutsch \u2013 Eng\u00adlisch ist ver\u00adbo\u00adten) und nur noch \u201ekon\u00adtex\u00adtua\u00adli\u00adsiert\u201c, also in einen Zusam\u00admen\u00adhang (= klei\u00adne Geschich\u00adte) ein\u00adge\u00adbet\u00adtet abpr\u00fc\u00adfen. Neh\u00admen wir mal an, ich m\u00f6ch\u00adte fol\u00adgen\u00adde W\u00f6r\u00adter (Bei\u00adspiel aus access 8<\/em> S. 155) abpr\u00fc\u00adfen: magni\u00adfi\u00adcent<\/em>, dis\u00adad\u00advan\u00adta\u00adge<\/em>, oppo\u00adsi\u00adte<\/em>, ori\u00adgin<\/em>, desti\u00adna\u00adti\u00adon<\/em>, wire\u00adless<\/em> und chat<\/em>. Ich muss mir jetzt also einen Text aus\u00adden\u00adken, in dem all die\u00adse W\u00f6r\u00adter in einem sinn\u00advol\u00adlen Zusam\u00admen\u00adhang vor\u00adkom\u00admen. Allein die\u00adse Auf\u00adga\u00adbe \u00fcber\u00adsteigt mei\u00adne krea\u00adti\u00adven F\u00e4hig\u00adkei\u00adten bei wei\u00adtem. Zu jedem ein\u00adzel\u00adnen Wort f\u00e4llt mir nat\u00fcr\u00adlich auf Anhieb ein sinn\u00advol\u00adler Satz bzw. Aus\u00addruck ein: ein pr\u00e4ch\u00adti\u00adges (m~) Geb\u00e4u\u00adde \/ The main d~ of iron is its weight. \/ Bad<\/em> is the o~ of good<\/em>. usw. Aber der Ver\u00adsuch ALLE W\u00f6r\u00adter in ver\u00adtret\u00adba\u00adrer Zeit sinn\u00advoll mit\u00adein\u00adan\u00adder zu ver\u00adbin\u00adden, ist zum Schei\u00adtern verurteilt. <\/p>\n\n\n\n

Die L\u00fccken in mei\u00adnem Text m\u00fcss\u00adten jetzt aber auch noch so ein\u00addeu\u00adtig sein, dass ich wirk\u00adlich das von mir gew\u00fcnsch\u00adte Wort bekom\u00adme und nicht alle m\u00f6g\u00adli\u00adchen ande\u00adren. Ich darf aber kei\u00adner\u00adlei Ein\u00adschr\u00e4n\u00adkun\u00adgen machen. Ich darf also z.B. nicht die deut\u00adsche Bedeu\u00adtung ange\u00adben: St. Paul\u2019s is a _____ (pr\u00e4ch\u00adtig<\/em>) buil\u00adding. Und ich darf auch nicht den ers\u00adten Buch\u00adsta\u00adben vor\u00adge\u00adben: St. Paul\u2019s is a _____ (m~) buil\u00adding. Ich d\u00fcrf\u00adte also ledig\u00adlich schrei\u00adben: St. Paul\u2019s is a _____ buil\u00adding. In den wenigs\u00adten F\u00e4l\u00adlen bekom\u00adme ich dann aber magni\u00adfi\u00adcent<\/em>, son\u00addern alles m\u00f6g\u00adli\u00adche Ande\u00adre wie very big<\/em>, huge<\/em>, beau\u00adtiful<\/em>, impres\u00adsi\u00adve<\/em>, etc., was ich alles akzep\u00adtie\u00adren muss, weil es ja in die\u00adsem Zusam\u00admen\u00adhang auch \u201erich\u00adtig\u201c ist. <\/p>\n\n\n\n

Wenn der \u201eneue\u201c Wort\u00adschatz in einer Schul\u00adauf\u00adga\u00adbe nicht mehr abge\u00adpr\u00fcft, lernt ihn nat\u00fcr\u00adlich auch (fast) nie\u00admand mehr. Auf H\u00f6r\u00adver\u00adste\u00adhen, Text\u00adpro\u00adduk\u00adti\u00adon und Media\u00adti\u00adon kann man sich nicht gezielt vor\u00adbe\u00adrei\u00adten, also macht es aus Sch\u00fc\u00adler\u00adper\u00adspek\u00adti\u00adve \u00fcber\u00adhaupt kei\u00adnen Sinn \u201esinn\u00adlos\u201c W\u00f6r\u00adter zu lernen. <\/p>\n\n\n\n

Wort\u00adschatz ist doch das Wich\u00adtigs\u00adte in einer moder\u00adnen Fremd\u00adspra\u00adche! Was soll die\u00adser Quatsch?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Kei\u00adne Ahnung, konn\u00adte mir bis\u00adher noch nie\u00admand erkl\u00e4\u00adren. Bei allen neu\u00aden Bestim\u00admun\u00adgen, die ich in jetzt 35 Dienst\u00adjah\u00adren mit\u00ader\u00adlebt habe, habe ich noch NIE erlebt, dass irgend\u00adwas nach\u00advoll\u00adzieh\u00adbar erkl\u00e4rt bzw. mal wis\u00adsen\u00adschaft\u00adlich begr\u00fcn\u00addet wor\u00adden w\u00e4re (z.B. durch neue Erkennt\u00adnis\u00adse der Neu\u00adro\u00adlin\u00adgu\u00adis\u00adtik, Gehirn\u00adfor\u00adschung oder sonstwas). <\/p>\n\n\n\n

Eigent\u00adlich gel\u00adten die o.a. Bestim\u00admun\u00adgen auch f\u00fcr \u201eklei\u00adne\u201c Leis\u00adtungs\u00adnach\u00adwei\u00adse, also kur\u00adze Voka\u00adbel\u00adtests (\u201eSteg\u00adreif\u00adauf\u00adga\u00adben\u201c). Das f\u00fchrt dazu, dass ein\u00adfach kei\u00adne mehr geschrie\u00adben wer\u00adden. Gezielt Wort\u00adschatz gepr\u00fcft wird (falls \u00fcber\u00adhaupt) dann nur noch bei \u201eRechen\u00adschafts\u00adab\u00adla\u00adgen\u201c (= m\u00fcnd\u00adli\u00adchem Aus\u00adfra\u00adgen). In einer 25+ Klas\u00adse wei\u00df aber nat\u00fcr\u00adlich jeder, dass er nach einer m\u00fcnd\u00adli\u00adchen Pr\u00fc\u00adfung zumin\u00addest f\u00fcr den Rest des Halb\u00adjah\u00adres sei\u00adne Ruhe hat und nicht mehr ler\u00adnen braucht. Wenn es auch kein m\u00fcnd\u00adli\u00adches Aus\u00adfra\u00adgen mehr gibt (h\u00e4u\u00adfi\u00adge Begr\u00fcn\u00addung, es sei \u201ezu sub\u00adjek\u00adtiv\u201c) wird \u00fcber\u00adhaupt kein Wort\u00adschatz mehr gelernt. <\/p>\n\n\n\n

Gram\u00adma\u00adtik<\/em> <\/strong>ist auch ein Desas\u00adter. Mein Sohn wei\u00df nicht mal, wie die ein\u00adzel\u00adnen Zei\u00adten hei\u00ad\u00dfen, geschwei\u00adge denn wie sie gebil\u00addet bzw. ver\u00adwen\u00addet wer\u00adden. Was ist da los?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Im Prin\u00adzip das\u00adsel\u00adbe wie beim Wort\u00adschatz, man darf Gram\u00adma\u00adtik nicht mehr ver\u00adn\u00fcnf\u00adtig pr\u00fc\u00adfen. Beson\u00adders fatal ist das strik\u00adte Ver\u00adbot, Gram\u00adma\u00adtik mit deutsch \u2013 eng\u00adli\u00adschen S\u00e4t\u00adzen zu \u00fcber\u00adpr\u00fc\u00adfen. Jeder Prak\u00adti\u00adker wei\u00df, dass die hart\u00adn\u00e4\u00adckigs\u00adten Feh\u00adler die sind, die durch die \u201eInter\u00adfe\u00adrenz\u201c (= den Ein\u00adfluss) der Mut\u00adter\u00adspra\u00adche ent\u00adste\u00adhen. Also zum Bei\u00adspiel: Wenn ich mehr ler\u00adnen w\u00fcr\u00adde \u2013 If I would learn more \/ Ich ken\u00adne sie seit f\u00fcnf Jah\u00adren \u2013 I know her sin\u00adce five years \/ Ges\u00adtern bin ich ins Kino gegan\u00adgen \u2013 Yes\u00adter\u00adday I have gone to the cine\u00adma usw. Wenn ich Gram\u00adma\u00adtik nicht mehr deutsch \u2013 eng\u00adlisch pr\u00fc\u00adfen darf, fal\u00adlen vie\u00adle Feh\u00adler ein\u00adfach weg. Nach \u201eexpli\u00adzi\u00adtem\u201c Gram\u00adma\u00adtik\u00adwis\u00adsen (\u201eWie hei\u00dft die 3. Ver\u00adgan\u00adgen\u00adheit im Eng\u00adli\u00adschen?\u201c) darf man eh nicht fra\u00adgen. Die Fol\u00adge ist, dass man nicht mehr \u00fcber Gram\u00adma\u00adtik spre\u00adchen kann, weil die \u201eMeta\u00adspra\u00adche\u201c, also die ent\u00adspre\u00adchen\u00adden Begrif\u00adfe inzwi\u00adschen kom\u00adplett feh\u00adlen. Wenn ich nicht mehr wei\u00df, was eine \u201eVer\u00adlaufs\u00adform\u201c ist und wann man sie ver\u00adwen\u00addet, kann ich nicht mehr ver\u00adste\u00adhen war\u00adum zum Bei\u00adspiel \u201eI\u2019ve been kno\u00adwing him\u201c falsch ist. Inzwi\u00adschen kann oft kaum mehr jemand sagen, was eigent\u00adlich \u201eI\u2019m rea\u00adding a book\u201c gram\u00adma\u00adti\u00adka\u00adlisch ist. Aufs Deut\u00adsche aus\u00adzu\u00adwei\u00adchen macht auch immer weni\u00adger Sinn, weil die meis\u00adten nicht mehr wis\u00adsen, was z.B. ein indi\u00adrek\u00adtes Objekt, ein Rela\u00adtiv\u00adpro\u00adno\u00admen oder ein Adverb ist. <\/p>\n\n\n\n

Mein Sohn hat auch kei\u00adne Ahnung vom aktu\u00adel\u00adlen Stoff<\/strong>, ganz egal ob es um Lon\u00addon, Aus\u00adtra\u00adli\u00aden oder was auch immer geht. War\u00adum nicht?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Sie ahnen es wahr\u00adschein\u00adlich schon: Alles, was man fr\u00fc\u00adher \u201eLan\u00addes\u00adkun\u00adde\u201c nann\u00adte, geh\u00f6rt zum \u201eWis\u00adsen\u201c und darf nicht mehr abge\u00adpr\u00fcft wer\u00adden. Ist das nicht voll\u00adkom\u00admen irre? Wir leben (angeb\u00adlich) in einer \u201eWis\u00adsens\u00adge\u00adsell\u00adschaft\u201c und gleich wird expli\u00adzit ver\u00adbo\u00adten, Wis\u00adsen abzu\u00adpr\u00fc\u00adfen. Die Sch\u00fc\u00adler wis\u00adsen ganz genau, dass von den gan\u00adzen Inhal\u00adten nichts jemals \u201edran\u00adkommt\u201c, ent\u00adspre\u00adchend schal\u00adten die meis\u00adten auf Durch\u00adzug. Inzwi\u00adschen habe ich es auf\u00adge\u00adge\u00adben, zu fra\u00adgen, wor\u00ad\u00fcber wir denn in der letz\u00adten Stun\u00adde eigent\u00adlich gespro\u00adchen haben, es kann mir im Nor\u00admal\u00adfall nie\u00admand sagen. <\/p>\n\n\n\n

Und war\u00adum gibt es dann doch immer noch rela\u00adtiv gute Noten<\/strong><\/em>?<\/p>\n\n\n\n

Das hat ver\u00adschie\u00adde\u00adne Gr\u00fcn\u00adde. Ers\u00adtens wur\u00adden die Vor\u00adga\u00adben zur Umrech\u00adnung von Punk\u00adten in Noten in den letz\u00adten Jah\u00adren mas\u00adsiv \u201eange\u00adpasst\u201c. Heu\u00adte m\u00fcs\u00adsen wir selbst einen l\u00e4p\u00adpi\u00adschen, rein repro\u00adduk\u00adti\u00adven Voka\u00adbel\u00adtest nach einer Tabel\u00adle umrech\u00adnen, die vor ein paar Jah\u00adren aus\u00adschlie\u00df\u00adlich f\u00fcr das Abitur (also die schwers\u00adte Pr\u00fc\u00adfung der gan\u00adzen Schul\u00adzeit) galt. Der Schwel\u00adlen\u00adwert f\u00fcr eine 4 liegt jetzt ver\u00adpflich\u00adtend bei 50% und f\u00fcr eine 5 bei 33% der maxi\u00adma\u00adlen Punkt\u00adzahl. Es macht halt schon einen Unter\u00adschied ob man bei max. 40 Punk\u00adten eine 5 bereits mit 13 Punk\u00adten (= 33%) oder (wie fr\u00fc\u00adher m\u00f6g\u00adlich) erst mit 16 Punk\u00adten (= 40%) bekommt. Ich sage mal vor\u00adaus, dass es in n\u00e4chs\u00adter Zeit eine erneu\u00adte \u201eAnpas\u00adsung\u201c geben wird, dann wird es die 5 bereits ab 20% geben (so wie jetzt beim Abitur) und beim Abitur wird die Schwel\u00adle von 20% auf 10% gesenkt. Und schon k\u00f6n\u00adnen alle (wie beim Abitur<\/a>) wie\u00adder jubeln, was f\u00fcr gro\u00df\u00adar\u00adti\u00adge Leis\u00adtun\u00adgen unse\u00adre Sch\u00fc\u00adler erbringen. <\/p>\n\n\n\n

Zwei\u00adtens wur\u00adden die Bestim\u00admun\u00adgen f\u00fcr bestimm\u00adte Pr\u00fc\u00adfungs\u00adfor\u00adma\u00adte mas\u00adsiv erleich\u00adtert. So d\u00fcr\u00adfen z.B. beim H\u00f6r\u00adver\u00adste\u00adhen sprach\u00adli\u00adche Feh\u00adler nicht mehr geahn\u00addet wer\u00adden. In einem Text \u00fcber Obdach\u00adlo\u00adse in Lon\u00addon hei\u00dft es zum Bei\u00adspiel, dass sie im Win\u00adter in \u201ecold wea\u00adther shel\u00adters\u201c \u00fcber\u00adnach\u00adten k\u00f6n\u00adnen. Von den Sch\u00fc\u00adlern bekom\u00adme ich jetzt \u201eshal\u00adters \/ schel\u00adters \/ schel\u00addas \/ shell\u00adtas \u2026\u201c und muss ent\u00adschei\u00adden, ob das \u201enur\u201c Recht\u00adschreib\u00adfeh\u00adler sind (die nicht geahn\u00addet wer\u00adden d\u00fcr\u00adfen) oder ob der Sch\u00fc\u00adler ein\u00adfach nicht ver\u00adstan\u00adden hat, wor\u00adum es geht und nur nach Geh\u00f6r irgend\u00adwas hinschreibt. <\/p>\n\n\n\n

Drit\u00adtens wur\u00adden die m\u00f6g\u00adli\u00adchen Pr\u00fc\u00adfungs\u00adfor\u00adma\u00adte erheb\u00adlich ein\u00adge\u00adschr\u00e4nkt und damit die M\u00f6g\u00adlich\u00adkei\u00adten zur Mani\u00adpu\u00adla\u00adti\u00adon von Noten erwei\u00adtert. Bei Wort\u00adschatz und Gram\u00adma\u00adtik ist etwas im Nor\u00admal\u00adfall ent\u00adwe\u00adder rich\u00adtig oder falsch (nat\u00fcr\u00adlich gibt\u2019s auch hal\u00adbe Feh\u00adler oder Sachen, die man nur unter\u00adrin\u00adgelt), ins\u00adge\u00adsamt gibt es aber rela\u00adtiv wenig Spiel\u00adraum. Ganz anders bei einer Text\u00adpro\u00adduk\u00adti\u00adon oder Media\u00adti\u00adon, da kann nie\u00admand pr\u00e4\u00adzi\u00adse sagen, ob (bei max. 6 Punk\u00adten f\u00fcr Spra\u00adche) die sprach\u00adli\u00adche Leis\u00adtung jetzt 4, 4,5 oder doch 5 Punk\u00adte wert ist. Man darf ja nicht nur mecha\u00adnisch Feh\u00adler z\u00e4h\u00adlen und dar\u00adaus eine Note bil\u00adden (dann w\u00fcr\u00adde Sch\u00fc\u00adler nur noch z.B. kur\u00adze, pri\u00admi\u00adti\u00adve Haupt\u00ads\u00e4t\u00adze schrei\u00adben), son\u00addern soll die \u201egesam\u00adte\u201c sprach\u00adli\u00adche Leis\u00adtung w\u00fcr\u00addi\u00adgen. An jeder Schu\u00adle gibt es \u201eSchwel\u00adlen\u00adwer\u00adte\u201c f\u00fcr die Noten\u00adschnit\u00adte von gro\u00ad\u00dfen (und z.T. auch klei\u00adnen) Leis\u00adtungs\u00adnach\u00adwei\u00adsen meis\u00adtens im Bereich von 3,6 bis 4,0. Wenn eine Arbeit schlech\u00adter aus\u00adf\u00e4llt, muss man gegen\u00ad\u00fcber der Fach\u00adbe\u00adtreu\u00adung (bzw. gleich der Schul\u00adlei\u00adtung) begr\u00fcn\u00adden, war\u00adum sie so schlecht aus\u00adge\u00adfal\u00adlen ist. Da wird man dann gefragt, ob man die Sch\u00fc\u00adler auch wirk\u00adlich \u201egut genug\u201c vor\u00adbe\u00adrei\u00adtet hat und ob die Arbeit nicht doch viel\u00adleicht \u201ezu schwer\u201c war. Auf die\u00adse Recht\u00adfer\u00adti\u00adgun\u00adgen haben die meis\u00adten Kol\u00adle\u00adgen\u00adIn\u00adnen kei\u00adne Lust, also wer\u00adden ent\u00adwe\u00adder schon bei der Kon\u00adzep\u00adti\u00adon der Arbeit die Anfor\u00adde\u00adrun\u00adgen gesenkt oder nach\u00adtr\u00e4g\u00adlich bei der Kor\u00adrek\u00adtur die Punk\u00adte so ver\u00adge\u00adben, dass der Schnitt \u201epasst\u201c. Die meis\u00adten Sch\u00fc\u00adler bekom\u00admen auf die\u00adse Art mit null Ler\u00adnen eine pas\u00adsa\u00adble Note und sehen ver\u00adst\u00e4nd\u00adli\u00adcher\u00adwei\u00adse kei\u00adne Ver\u00adan\u00adlas\u00adsung an ihrer \u201eVor\u00adbe\u00adrei\u00adtung\u201c irgend\u00adwas zu \u00e4ndern. <\/p>\n\n\n\n

Ist das alles nicht wahn\u00adsin\u00adnig frustrierend?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ja nat\u00fcr\u00adlich. Ich kom\u00adme mir oft vor wie in einem absur\u00adden Thea\u00adter\u00adst\u00fcck. Ich tue zwar so, als ob ich \u201eunter\u00adrich\u00adten\u201c w\u00fcr\u00adde (\u201eleh\u00adren\u201c ist ja inzwi\u00adschen ganz b\u00e4\u00e4h) und die Sch\u00fc\u00adler tun so, als ob sie etwas ler\u00adnen w\u00fcr\u00adden, aber in Wahr\u00adheit ist alles eine ein\u00adzi\u00adge Far\u00adce. Neh\u00admen wir mal eine Sze\u00adne aus irgend\u00adei\u00adner 9ten Klas\u00adse, die ich jetzt bereits das zwei\u00adte Jahr habe, d.h. alle gram\u00adma\u00adti\u00adschen Ph\u00e4\u00adno\u00adme\u00adne und der dazu\u00adge\u00adh\u00f6\u00adri\u00adge Wort\u00adschatz wur\u00adden schon x\u2011mal durch\u00adge\u00adkaut. Es geht um Hob\u00adbies und ein Sch\u00fc\u00adler m\u00f6ch\u00adte sagen, dass er schon seit drei Jah\u00adren Fu\u00df\u00adball spielt. Erwar\u00adtungs\u00adge\u00adm\u00e4\u00df sagt er: \u201eI play foot\u00adball sin\u00adce three years.\u201c Wie immer fan\u00adge ich mit dem fal\u00adschen sin\u00adce<\/em> an, das geht noch am schnells\u00adten. Das rich\u00adti\u00adge for<\/em> kommt schnell, aber auch nur, weil es daf\u00fcr in Tests immer einen gan\u00adzen Feh\u00adler gibt (und nicht wie sonst bei fal\u00adschen Pr\u00e4\u00adpo\u00adsi\u00adtio\u00adnen nur einen hal\u00adben). Die Regel und mei\u00adne sch\u00f6\u00adne Esels\u00adbr\u00fc\u00adcke (sin\u00adce<\/em> hat ein \u201ai\u2018 mit einem Punkt, des\u00adwe\u00adgen ver\u00adwen\u00adden wir es f\u00fcr einen Zeit\u00adPUNKT) kann (auch auf Deutsch) kei\u00adner, auch peri\u00adod of time<\/em> wei\u00df nie\u00admand. Inzwi\u00adschen habe ich es auf\u00adge\u00adge\u00adben nach play<\/em> zu fra\u00adgen, da bekom\u00adme ich wahr\u00adschein\u00adlich nur Unsinn (\u201epar\u00adti\u00adci\u00adple, per\u00adfect, adverb \u2026\u201c), also sage ich: \u201esimp\u00adle pre\u00adsent<\/em> ist hier falsch, wann ver\u00adwen\u00adden wir das denn?\u201c (Gram\u00adma\u00adtik auf Eng\u00adlisch bespre\u00adchen zu wol\u00adlen ist eh aus\u00adsichts\u00adlos). Ant\u00adwort: \u201eFor things that we do at the moment.\u201c Es folgt (wie\u00adder mal) ein Exkurs zum Unter\u00adschied zwi\u00adschen simp\u00adle pre\u00adsent <\/em>und pre\u00adsent pro\u00adgres\u00adsi\u00adve<\/em> (Stoff der 5. Klas\u00adse!). Jetzt k\u00f6nn\u00adte ich fra\u00adgen, wel\u00adcher Zeit wir statt simp\u00adle pre\u00adsent<\/em> hier brau\u00adchen, aber nach\u00addem ver\u00admut\u00adlich wie\u00adder nur Unsinn kommt, sage ich lie\u00adber: \u201eIn sol\u00adchen S\u00e4t\u00adzen brau\u00adchen wir pre\u00adsent per\u00adfect pro\u00adgres\u00adsi\u00adve<\/em>. Wie wird das gebil\u00addet?\u201c Lee\u00adre Bli\u00adcke, kei\u00adner mel\u00addet sich, ich rufe jemand auf, Schul\u00adter\u00adzu\u00adcken kom\u00adbi\u00adniert mit \u201eI don\u2019t know.\u201c Und so geht\u2019s mun\u00adter wei\u00adter \u2026 Nach zehn Minu\u00adten soll genau der Sch\u00fc\u00adler, der vor\u00adher den Satz falsch gesagt hat, \u201eEr spielt seit drei Jah\u00adren Fu\u00df\u00adball\u201c \u00fcber\u00adset\u00adzen. Ant\u00adwort: \u201eHe plays (u.U. auch nur play<\/em>) foot\u00adball sin\u00adce three years.\u201c Als Haus\u00adauf\u00adga\u00adbe sol\u00adlen sich die Sch\u00fc\u00adler die ent\u00adspre\u00adchen\u00adden Zei\u00adten im Gram\u00adma\u00adtik\u00adteil des Buches noch\u00admal anschau\u00aden und \u00dcbun\u00adgen dazu im Inter\u00adnet<\/a> machen. Zu Beginn der n\u00e4chs\u00adten Stun\u00adde gibt es genau den\u00adsel\u00adben Satz wie\u00adder: \u201eHe plays \u2026 sin\u00adce \u2026\u201c. Im n\u00e4chs\u00adten Voka\u00adbel\u00adtest kommt er auch wie\u00adder, 24 von 27 Sch\u00fc\u00adlern schrei\u00adben: \u201eHe plays \u2026 since \u2026\u201c. <\/p>\n\n\n\n

Und es betrifft eben nicht \u201enur\u201c Gram\u00adma\u00adtik. Auch Wort\u00adschatz bleibt nicht mehr \u201eh\u00e4n\u00adgen\u201c. Ich schrei\u00adbe zum Bei\u00adspiel einen klei\u00adnen Test \u00fcber Wort\u00adschatz, den ich bereits zum drit\u00adten Mal auf\u00adge\u00adge\u00adben habe und bekom\u00adme (trotz einer \u2013 sie\u00adhe oben \u2013 viel zu leich\u00adten Umrech\u00adnungs\u00adta\u00adbel\u00adle) immer h\u00e4u\u00adfi\u00adger einen 4,x Schnitt. Die Sch\u00fc\u00adler wis\u00adsen bzw. ler\u00adnen auch nicht mehr was z.B. eine expo\u00adsi\u00adti\u00adon<\/em> ist und wel\u00adche Funk\u00adti\u00adon sie hat. Oder wann man einen neu\u00aden Absatz beginnt und wie man ihn struk\u00adtu\u00adriert. Oder wie man Aus\u00adsa\u00adgen \/ Behaup\u00adtun\u00adgen \u00fcber einen Text anhand von Zei\u00adlen\u00adnum\u00admern belegt. Oder wie man argu\u00admen\u00adtiert. Oder wie man in einem Text Wich\u00adti\u00adges von Unwich\u00adti\u00adgem unter\u00adschei\u00addet. All das hat mit \u201egym\u00adna\u00adsia\u00adlem\u201c Niveau \/ Anspruch nichts mehr zu tun. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Auch in die\u00adsem Bei\u00adtrag ver\u00adwen\u00adde ich das inklu\u00adsi\u00adve Mas\u00adku\u00adli\u00adnum. Die Gr\u00fcn\u00adde daf\u00fcr kann man in die\u00adsem Arti\u00adkel und (aus\u00adf\u00fchr\u00adli\u00adcher) in die\u00adsem Buch nach\u00adle\u00adsen. Immer mal wie\u00adder fra\u00adgen mich Eltern von Mit\u00ad\u00adtel\u00ads\u00adtu\u00ad\u00adfen-Sch\u00fc\u00ad\u00adlern, war\u00adum ihr Kind so schlecht in Eng\u00adlisch ist, aber daf\u00fcr trotz\u00addem rela\u00adtiv gute Noten nach Hau\u00adse bringt. Hier mal ein typi\u00adsches Gespr\u00e4ch. <\/p>\n","protected":false},"author":25,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"wp_typography_post_enhancements_disabled":false,"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-15516","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-alg"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jochenlueders.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/15516","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/jochenlueders.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/jochenlueders.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jochenlueders.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/25"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jochenlueders.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=15516"}],"version-history":[{"count":17,"href":"https:\/\/jochenlueders.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/15516\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16537,"href":"https:\/\/jochenlueders.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/15516\/revisions\/16537"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jochenlueders.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=15516"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/jochenlueders.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=15516"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/jochenlueders.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=15516"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}